为推进落实中央“双减”政策和教育部“五项管理”的文件精神，根据牙克石市教育研修中心工作要求，本学期数学学科手写教案。手写教案看似有回归于老式备课方式，其实不然，它对老师的备课理念、方式、思维等都是一次打碎重建的过程。因为新的模式，新的设计意图都给老师带来了不小的冲击，研修中心教研员及时深入学校给予教师们详细、耐心的指导，让老师们明白只有改变才能创新，只有跳出原本的舒适圈才能看到更广阔的天地，所以牙七小的数学老师们也在变革中寻求发展，寻求“高效双减”；以细微处见智慧，在点滴中谋积累。老师们的真知灼见也让我们感受到个性化教学的深厚底蕴。
李淑兰、张润春两位教研员在认真检查学校数学教案，并与蒋校长交流沟通。教研员的深入指导为学校的数学教案在质量上、内容上、形式上起到了点拨的作用，指明了方向。
结合上级领导建议及各地的先进经验做法，学校对数学教案的具体书写注重进行了几方面要求：
1.教学环节的实施过程与策略要重点突出，不宜过繁，已启发、点拨、突破难点为主体，改变老式教案的问答形式，教案更精炼、精准、更易操作。
2.注重课堂练习的设计与课后作业的分层调控。课堂练习老师精心设计，内容丰富容量大、形式多样激兴趣、练习扎实促高效。课后作业紧扣教学重难点，分层布置让所有的学生都能在训练中有提高，有进步。托学有困难学生的底，赋学有余力学生的思。
3.教学反思一方面延续原有教案对课堂教学各环节得失的分析，另一方面新增加对课堂练习及课后作业的深入分析，让教师与学生及时发现问题，并提出改进措施，为课堂“高效”“双减”稳步推进找准切入点。
4.鼓励高年级老师结合我校导学案设计个性化学案，凸显学生主体地位，教师为参与者、引导者、点拨者，还课堂给学生，让学生有足够的空间、时间以各种方式、方法、学习做课堂的主人。及时消化课业知识，并能够指导解决实际问题，达到学以致用的目的。
徐老师的习题课教案，教师在重点处、易错处下功夫，让学生在辨析、纠错、反思中感悟简算的方法、路径。给学生以抓手，快速的选择适合的、快捷的方法运算，使简算不在高深莫测，遥不可及，学生们便于掌握，为以后的教学扫清道路。
拓展作业中金老师注重变式联系的易错点，难点细致分析，打有准备之战，让学生在扎实掌握知识点的基础上灵活运用解决实际问题。
“双减”政策下，要求对学生的作业进行分层设计，陶蕾老师不仅将分层的作业记录清楚，而且将分层的作业分析，写明设计意图，训练的重点，使教案条理清楚，意图明确，一目了然。
教学反思中除了原有的对课堂教学的反思，又增加了对学生练习的反思，不仅清楚的反映学生的掌握情况，而且对本节课做查缺补漏，做到堂堂清、课课清。学生和教师在学习方向中做到有的放失，指向性针对性更强。真正落实“双减”，为学生减轻负担。
冯志杰老师设计的一年级《一个数比另一个数多（少）几》教案中也是针对低年级学生特点，让学生动手摆一摆，画一画，在操作中感知、应用知识，学会解决问题。同时也分析了学生的错误之处，改进提高的方法也有显示，与陶蕾老师的反思有异曲同工之妙。
单元整理复习中金艳玲老师利用思维导图受学生喜爱，符合他们的兴趣点的特点，让学生们在画中学，在乐中思，既激发了学生的学习兴趣，又梳理了单元知识间的联络。运用思维导图发散的特点将分散且关联的知识内容连接起来，理清内在的关系，将零散的内容贯穿在一起，利于学生形成系统性的思维。同时，在梳理知识时，学生要独立思考，提炼关键点联系内容间的层次关系，利于提升学生的逻辑思维能力。
魏玉玲老师在整理复习课中，双色笔把课堂上练习题做详细分析，找出解题关键点，解析到位，预设全面，扫清课堂上的障碍，便于学生快速灵活的运用所学知识解决实际问题，使学生能够举一反三，不在被知识的相似性做负迁移。魏老师在反思部分也对练习的整体设计进行的细致的分析，为后续的教学铺平道路。
诚然，牙七小所做的只是教案书写中的点滴探索，如幼鸟学飞，步履蹒跚，有很多不足之处亟待完善和改进，敬请各位专家同行予以指正，使其教学工作更成熟，在创新中谋得更好的发展。
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